Lesideeën

LES 1: BEELDENDE VORMING

Veel van de monsters die we hebben gezien in de film zijn helemaal niet zo eng. Ze zijn vriendelijk, gedragen zich voor het grootste deel van de tijd als gewone mensen en hebben vrolijke kleuren. Wanneer noem je iets een monster? Wat zijn de kenmerken van een monster en welke uiterlijke kenmerken kunnen monsters hebben die hen een monster maken (evt. woordweb).  

We maken onze eigen monstermaskers. 

LES 2: MUZIEK

We laten de kinderen het verschil ervaren tussen zachte en harde muziek. Met welke wezens associeer je deze muziek? Welke muziek past het beste bij monsters?

We maken ook zelf muziek. We richten de klas in als orkestbak. Ieder groepje krijgt een ander instrument. Samen maken we monstermuziek.

LES 3: DRAMA

We starten met een filmfragment  van de dramales (deleted scene). In de film kun je zien dat niet ieder monster ook meteen eng is. Daar moet hard voor gewerkt worden. Wat maakt een monster eng (uiterlijk,grootte en houding, schaduw, geluid)? We gaan dieper in op de laatste twee aspecten: houding/grootte en geluid.

We oefenen onze ROAR in de emotievergrootcirkel en we werken met schaduwen. Er is een mogelijkheid om het geheel samen te voegen tot een presentatie voor de ouders, waarin alle leselementen bij elkaar komen, waardoor het plaatje compleet wordt.

 

 

 

taakverdeling

Hierbij even de taakverdeling:

Inhoudelijk onderzoek en theorie les --> Trudy en Dominique (eind verantwoordelijk, brainstormen en tips via blog van iedereen)

Kijkwijzer en praktijkdeel --> Jennifer en Catherine (eind verantwoordelijk, brainstormen en tips via blog van iedereen)




Plan van aanpak (versie 2)
           

Datum	Werkzaamheden
11-2-14 t/m 4-3-14	ieder zoekt 5 3D animatiefilms en zet die op blog voor groep 6 en schrijft persoonlijke motivatie
	Er is via mail overleg over welke 3 films voorgelegd gaan worden aan Guido
4-3-14	Overleg Guido welke film gekozen wordt
5-3-14 t/m 17-3-14	Theorie uitzoeken, inhoudelijk onderzoek starten, kijkwijzer en praktijklessen begin maken. LET OP: Elkaar via blog op de hoogte houden.
18-3-14	Overleg met Guido over stand van zaken.
19-3-14 t/m 2-4-14	Verder uitwerken van opdrachten en opmaken van blog. Verslag van groepsproces maken.
10-4-14	Definitieve versie van opdrachten ter controle aan Guido mailen.
10-4-14 t/m 16-4-14	Puntjes op de i van blog zetten nav mail Guido
17-4-14	Presentatie Blog

We zijn eruit! Na akkoord van Guido. Het wordt MONSTERS UNIVERSITY!
We hebben voor deze film gekozen, in de eerste plaats, omdat het gewoon een hele leuke film is. Daar waren we het allemaal over eens. We hebben er met veel plezier naar gekeken. Daarnaast hadden we meteen veel lesideeën bij de film. Er is veel te bedenken op het gebied van beeldende vorming, drama en muziek. We denken dat deze film en onze lesideeën aansluiten bij onze doelgroep, groep 6. Het thema monsters en scaring past prima bij hun belevingswereld. Op deze leeftijd zijn kinderen over het algemeen niet meer zo bang. Zij denken niet meer magisch, maar houden er wel nog van om lekker te griezelen. De leeftijdscategorie is ideaal omdat zij zich nog niet te groot voelen voor animatiefilms. Vanaf groep 7/8 kan de puberteit al intreden en dan zie je vaak een periode bij kinderen waarin zij zich distantiëren van animatiefilms. Gelukkig komt bij de meesten de interesse op latere leeftijd wel weer terug.
In tegenstelling tot andere films heeft de film geen duidelijke diepere laag. Wel zijn er interessante aspecten zoals de parodie op de Amerikaanse universiteitscultuur (denk daarbij ook aan films zoals Revenge of the nerds en allerlei films waarin het gaat om het wonen op een campus, fraternities en sororities) en de architectuur van universiteiten als Yale en Harvard in New England..Hier ligt voor ons nog een uitdaging mee aan de slag te gaan.